Дополнительное меню

Сбор подписей под обращением за отделение школы от ЕГЭ

+1
0
-1

http://ic.pics.livejournal.com/sergeeffff/34028062/58489/58489_900.jpg

Об отрицательном влиянии ЕГЭ на образование я уже писал вот ЗДЕСЬ. Поэтому подробно расписывать прелести тестирования не буду. В своем последнем семинаре Александр Иванов, последовательный противник ЕГЭ, разъясняет суть разделения математики на профильный и базовый уровень. Согласно его мнению есть некий план уже с пятого класса делить школьников на перспективных и недочеловеков. Перспективные школьники будут изучать математику в полном объеме, и в дальнейшем они смогут поступить в ВУЗ. Изучающие же базовый уровень не имеют шансов поступить в ВУЗ, и будут изучать математику лишь на уровне 5,7,8 классов. Для предотвращения всего этого, он и его сторонники предлагают отделить сдачу ЕГЭ от школ. Далее ВУЗам предоставить право принимать абитуриентов на базе ЕГЭ или иных методик. Это приведет к ликвидации существующей системы образования, которая ориентирована лишь на тестирование, и тем самым являясь искусным инструментом дебилизации населения. Подписать петицию за отделение школы от ЕГЭ можно вот ЗДЕСЬ. И не забудьте распространить эту идею среди своих виртуальных и реальных друзей! ВИДЕО ВЫСТУПЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА ИВАНОВА

Поделиться

Комментарии

Изображение пользователя schefer.

Лично я - за ЕГЭ.

Главное преимущество ЕГЭ, это существенное снижение возможности для коррупции в школе, для любых видов субъективизма.

Да, на этапе становления встречаются совершенно идиотские вопросы в ЕГЭ, что может быть как болезнями роста, так и сознательными попытками дискредитации ЕГЭ.

Касаемо "умозаключений" некоего Александра Иванова.

Если властью взят курс на снижение образовательного уровня в стране, в надежде на увеличение удельного веса необразованных и поэтому более управляемых "рабов", то неважно, с ЕГЭ или без ЕГЭ, власть будет это делать.

А что касается разделения детей на "перспективных" и "недочеловеков", то такое разделение всегда было, в том числе в мою бытность учеником школы самое неприятное, что я тогда обнаружил, это тот самый субъективизм, где преподаватель мог позволить себе "любимчиков", и если ребёнок не вызывал в учителе симпатии, то он записывался учителем в "вечные троечники", в "серость", в "бездарей", и не согласиться с таким "приговором" возможности не существовало в принципе.

Это была совершенно идиотская система образования, и ЕГЭ, это единственный свет в окошке.

sergeeff написал:
Согласно его мнению есть некий план уже с пятого класса делить школьников на перспективных и недочеловеков. Перспективные школьники будут изучать математику в полном объеме, и в дальнейшем они смогут поступить в ВУЗ. Изучающие же базовый уровень не имеют шансов поступить в ВУЗ, и будут изучать математику лишь на уровне 5,7,8 классов.

Пока можно только мечтать о тех временах, когда ещё в школе можно было бы отказаться от изучения так называемой "высшей" математики, в практической деятельности она не нужна большинству специалистов, в частности всем гуманитариям, подавляющему большинству бухгалтеров, всем химикам-органикам, а это самая неизученная человечеством область знаний.

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!

Если властью взят курс на снижение образовательного уровня в стране, в надежде на увеличение удельного веса необразованных и поэтому более управляемых "рабов", то неважно, с ЕГЭ или без ЕГЭ, власть будет это делать. - посредством ЕГЭ это делать намного проще. Убрав его, власть лишается эффективного инструмента дебилизации. Хотя много иных останется

А что касается разделения детей на "перспективных" и "недочеловеков", то такое разделение всегда было, в том числе в мою бытность учеником школы самое неприятное, - это не мешало "нелюбимым" школьникам учится по тем же программам, что и остальным. А здесь идет, что определенная группа отстающих будет изучать сложение дробей вплоть до 11 класса.

Пока можно только мечтать о тех временах, когда ещё в школе можно было бы отказаться от изучения так называемой "высшей" математики, в практической деятельности она не нужна большинству специалистов, в частности всем гуманитариям, подавляющему большинству бухгалтеров, всем химикам-органикам, а это самая неизученная человечеством область знаний. - математику изучают не для использования напрямую, а для развития логического мышления. А это нужно всем. Также стихи учат не для его запоминания, а для тренировки памяти. К тому же без знания неких элементов математики 9-11 класса невозможно овладеть многими рабочими специальностями. К примеру, без синусов трудно понять суть переменного тока и т.д. То бишь электрику уже нужно знать некие аспекты математики.

Отлично!
0
Неадекватно!
-1
Изображение пользователя schefer.

sergeeff написал:
Если властью взят курс на снижение образовательного уровня в стране, в надежде на увеличение удельного веса необразованных и поэтому более управляемых "рабов", то неважно, с ЕГЭ или без ЕГЭ, власть будет это делать. - посредством ЕГЭ это делать намного проще. Убрав его, власть лишается инструмента дебилизации.

Отвечу ниже.

sergeeff написал:
А что касается разделения детей на "перспективных" и "недочеловеков", то такое разделение всегда было, в том числе в мою бытность учеником школы самое неприятное, - это не мешало "нелюбимым" школьникам учится по тем же программам, что и остальным. А здесь идет, что определенная группа отстающих будет изучать сложение дробей вплоть до 11 класса.

Ещё как мешало, когда накануне подготовишься что называется с особым азартом, на уроке ответишь, по самооценке, на твердую четвёрку, а тебе ставят тройку, не объясняя, чем ответ не хорош, руки опустятся у любого ребёнка, фактически оценка занижается потому, что уже есть некий ярлык "хороших оценок - не ставить", самое поразительное до сих пор, что это было, и цвело пышным цветом во все поля.

sergeeff написал:
математику изучают не для использования напрямую, а для развития логического мышления. А это нужно всем. Также стихи учат не для его запоминания, а для тренировки памяти. К тому же без знания неких элементов математики 9-11 класса невозможно овладеть многими рабочими специальностями. К примеру, без синусов трудно понять суть переменного тока и т.д. То бишь электрику уже нужно знать некие аспекты математики.

Для развития логического мышления, нужного всем, необходима дисциплина формальная логика, не имеющая к "высшей" математике никакого отношения, там изучение субъекта суждения, предиката суждения, круги Эйлера, замечательнейшая из дисциплин.

Долгое время был знаком с отличным электриком, способным делать по электрике просто всё, и уверен, что он мог не более чем подозревать о существовании синусов, осцилограф для электропроводки точно не нужен.

sergeeff написал:
Если властью взят курс на снижение образовательного уровня в стране, в надежде на увеличение удельного веса необразованных и поэтому более управляемых "рабов", то неважно, с ЕГЭ или без ЕГЭ, власть будет это делать. - посредством ЕГЭ это делать намного проще. Убрав его, власть лишается инструмента дебилизации.

Прекрасный пример как раз отсутствия логического мышления.

Всем ясно, что если диктаторская власть решила сократить количество ВУЗов раз в надцать, то создавать власти препятствия в виде "А давай-ка власть попробуй теперь ликвидировать ВУЗ, если не будет ЕГЭ!", то это заведомо выбирать шпагу из соломинок, мол вот это соломинка слишком гибкая, и на шпагу не годится, а вот эта соломинка - вполне может.

Это всё при том, что вывод "ЕГЭ есть дебилизация", как представляется лично мне, способен сделать лишь уже пардон дебил.

Я бы с интересом изучил критику ЕГЭ, но в данном случае я наблюдаю только эмоции и только некие безапеляционные суждения, сидит этакая училка, всю жизнь набивавшая карманы на состоятельных предках некоторых учеников, и теперь в бессильной злобе шипит на ЕГЭ, а безмозглые услужливо бегают в истерике, полагая, что их безмозглости никто не замечает.

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!

Изображение пользователя schefer.

Это вообще способен понять абсолютно каждый, вот есть небольшой материал, объяснение чего-нибудь, и в конце такого материала даются вопросы для самопроверки, если не отвлекался и вникал в материал, то легко отвечаешь на все вопросы, если отвлекался, то какой-то из вопросов выполнит своё дисциплинирующее значение, то есть возвращаемся к материалу и находим ответ на вопрос, это просто и понятно, вопить "Это катастрофа!" тут могут в основном родители, привыкшие "покупать" оценки своим отпрыскам, вот для кого ЕГЭ - засада, вот под кого и прогибается Сергеев.

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!

Шефер, тебя реально комплексы мучают! Так любишь поднимать свою самооценку за счет оскорбления других.

Отлично!
0
Неадекватно!
-1
Изображение пользователя schefer.

С каких это пор тебя что-то стало оскорблять?

Ты же не привёл ровным счётом ни одного разумного аргумента, почему учащиеся средней школы ни при каких обстоятельствах не должны сдавать единый по стране экзамен, против экзамена как такового ты вроде не возражаешь, но утверждаешь, что если проверка знаний будет проводиться не местным учителем, который сам и давал материал, и теперь фактически проверяет сам себя, а единой по всей стране системой оценки знаний, то это, как ты заключил, не иначе как "катастрофа".

Начни аргументировать не обращаясь к слезливости...

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!

Сочувствую. Обратись к психологам. Они посоветуют как избавиться от комплексов.

Отлично!
0
Неадекватно!
-1
Изображение пользователя Naxy.

какая разница - егэ - не егэ, если учителя в школах остались те же? я бы люстрации проводила в школах, сразу после судов, потому что бабий коллектив, уж извините, называю как есть, он гениально умеет именно ломать людей, если ребенку несколько лет вдалбливали, что ничего путного из него не может получится, то только редчайшие исключения способны не поддаться этому давлению, не забываем, что эти гребаные асфальтоукладчики и бетономешалки долбят по человеку в самом внушаемом возрасте.
сейчас в школах просто волна истерии на учеников вываливается - "вы не сдадите егэ/гиа, вы все провалите и вылетите со справкой", вам, Сергей Александрович, это кажется каким то расширением возможностей? а где логика ваша хваленая?
если че - к егэ сильно критически отношусь, но не считаю именно егэ причиной "дебилизации населения", причина гораздо глубже

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Всё, что не убивает, делает нас сильнее.Фридрих Ницше

Изображение пользователя schefer.

Ещё раз, это хорошо знакомо каждому, когда та или иная тема изучена настолько хорошо, что возникает субъективное состояние уверенности, и приходит такое состояние именно после вопросов к такой теме, это называется призывом: "Вот спросите меня что-нибудь по этой теме, и я отвечу сразу!".

Что тут отрицательного?

Проблема не в ЕГЭ, а проблема обнаружилась после появления ЕГЭ, большинство учителей дают материал с сугубо личными акцентами, скажем учитель истории обожает начало 19-го века, декабристы Пушкин, историк по этому периоду специализировался, и этот период он знает лучше всего, и об этом периоде он что называется готов говорить часами, остальные периоды истории им даются вскользь и бегом, ученики получают такие искажения как "так и надо".

И когда такой учитель принимает у своих учеников экзамен, он снова контролирует исключительно знания по началу 19-го века, так получаются отличники, которые фактически знают историю на двойку, чтобы выявить брак, не подходит даже другой учитель, поскольку это снова субъективный взгляд, это может быть хороший знакомый нашего горе-историка, либо имеющий симпатии или антипатии к историку по каким угодно мотивам, пол возраст рост вес и что угодно ещё.

Совершенно разумная мысль проводить тестирование, максимально исключающее субъективный фактор.

Обществу нужно, чтобы на деньги общества ученики получили знания по всем периодам истории, а не по одному.

И ЕГЭ такой брак обнаружит.

И зная про ЕГЭ, историк забудет о своих любимых периодах истории, и будет готовить учеников к знанию всех исторических периодов.

Именно к этому подходу вопросы есть?

То есть буквально, что мы не учли, когда рассуждали о предоставлении ученику возможности показать свои знания безотносительно к персоне экзаменатора?

Просто нужна формулировка - что не учли.

Я вот этого вообще нигде не нахожу.

Есть другое.

Есть знания, которыми детей пичкают совершенно не думая что это дети.

Детей грузят тангенсами с котангенсами, хотя заведомо это пригодится в жизни лишь одной десятой учеников, и грузят - совершенно неинтересно, без метафор, адаптированных именно для детей, большинству детей тема - непонятна, и ЕГЭ всё это должен показать.

Обратно "Евгений Онегин", замечательный роман в стихах, просто умиротворение, за исключением пустяка, безделицы: Пушкин это написал - не для детей, дети заведомо не способны понять всей драматургии, потому что у них нет жизненного опыта возраста Пушкина, у них есть исключительно так называемый пубертатный период, где лишь девочки что-то понимают в плане повода для румянца при описании переживаний Татьяны, и ЕГЭ должен помочь это выявить.

Никак иначе самые значимые тенденции просто нет никакой возможности обнаружить.

Нет ничего более замечательного в последних тенденциях в образовании, кроме введения ЕГЭ.

И пункты имеющейся критики ЕГЭ это только подтверждают, критикуется не ЕГЭ, а намерение власти ликвидировать часть ВУЗов в стране, надо долго искать глупцов, способных поверить, что причина тут - в ЕГЭ...

Отлично!
1
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!

Изображение пользователя Naxy.

блин, давайте тогда за егэ не ученикам выставлять оценки, а учителям, а? так ведь логичнее и правильнее будет
по наблюдениям последнего десятилетия я могу написать тыщу и одну ночь всяческой порнухи, без Пушкина и Онегина обойдусь, даже без тангенсов-котангенсов, хотя в школе от геометрии испытывала наркоманский кайф, мне повезло с учителем математики. Я всего полгода у нее училась, до сих пор люто жалею, что не запомнила ее фамилию, что бы хоть спасибо сказать публично.
Биологи, чего уж проще и жизненнее. Но вот можно выбрать абсолютно дивные учебники одного авторского коллектива, где, мягко говоря,- все темы по верхам и с неудобоваримыми формулировками, с минимумом схем,атласов и объяснений, не проводить никаких лабораторных работ, рассказать про микроскоп под запись, не давая ученикам его в руки, заставить зазубрить про микроскоп, а задания по проверке знаний давать из рабочей тетради совсем другого автора, который все разбирает очень подробно, у которого на каждую тему - целая пачка лабораторных и практических работ и выставлять всем детям с глубоким удовлетворением трояки, рассказывая, что бывает так, что есть способности к физике и математике, но вот нет способностей по биологии. Там еще один момент славный - эти проверочные-контрольные делаются учениками в классе, и сдаются сразу, домой они приносят только тройки в дневнике. И все это вскрывается случайно, буквально - нелепое стечение обстоятельств.
Физика. Учительница просто сама боится предмета, который преподает, не знает его. Для того, что бы не палить собственную профнепригодность использует "новаторские методы" выставления оценок, нечто такое с баллами, в результате... что бы получить хотя бы 4 в четверти, нужно не пропустить ни одного урока. "Да, у ребенка за работу стоят пятерки, но на 4 в четверти их нужно 12 штук, а у этого ученика - только 10" и все, по существу предмета и реальных знаний там и говорить не о чем, учительница просто не поймет.
Химия, старейшая и авторитетнейшая учительница в своем "загоне" кругу... Авторитет заключается в умении есть учеников поедом, столь загадочный предмет, что никто ничего понять не должен в принципе, только зубрить. Что вызубрят 13-14 летки? А ничего.
Опять засада только в том, что мне это дело в школе очень нравилось. Круче любого квеста. И не суперсверхталантливая учительница, а просто очень доброжелательная и спокойная, вполне смогла объяснять классу так, что понимало предмет- БОЛЬШИНСТВО.

Преподавание иностранного еще чуток. Кроме учеников специализированных школ с углубленным изучением, большинство его и сдавать то не будет. Ибо традиционно оценки ставятся по этому предмету и вовсе не за знания. Оценки ставятся за лояльность. Специально опросила пятиклассников, с десяток. У барышень с четверками - знаний практически ноль, никакого лексического минимума, мальчики с трояками отвечали чуть лучше. Пришла в школу другая учительница. У некоторой части школьников появился вдруг стимул учить английский, но... Требовала она достаточно жестко и оценки выставляла совсем не за лояльность. Расстраивало это больше всего педагогический коллектив и за год ее съели со школы, делов то.

Естественно, все эти предметы в этой школе никто сдавать не будет, выберут историю, литературу, обществознание, обж какое-нибудь.
поэтому получается, что школа готовит "гуманитариев", потому что такое преподавание, извините, на отъэбись, когда просто пробиться сквозь проблемы и комплексы хапуг, которых называют учителями - нужно или чудо и огромный природный талант, который постарается реализовать себя как можно дальше от подобных серпентариев, или опять же - огромная воля и помощь родителей. Что бы поменять школу. При этом стоит учитывать, что другая школа может быть со своим гадюшником и точно будет в определенной близости от предыдущей, ибо поменять еще и жилье, что бы новая школа была подальше от старой - это ж... не гейропа какая или прогнившая омерика, нехер шастать...

короче, я остаюсь при свое мнении- люстрация, под корень, всей помойки под названием "среднее образование в рф"

Отлично!
0
Неадекватно!
0

Всё, что не убивает, делает нас сильнее.Фридрих Ницше

Изображение пользователя Naxy.

казалось бы - и причем тут средняя школа:
Из подзамочного поста: среди студентов провели анонимное анкетирование с целью определить их оценку преподавателей.

Результат: ВСЕ студенты ВСЕМ преподавателям по ВСЕМ позициям поставили 5 (максимальный балл). При этом, по заверению публикатора, сомнений в анонимности опроса не было. В комментах множество бывших студентов, учившихся в 1990-е, уверяют, что ТОГДА все давали преподам самые разные, в том числе нелестные, оценки.

"Петр бросил на стол перед митрополитами свой кортик и воскликнул: Вот вам патриарх!

Заурядный, любой препод оказывается популярен не на 84 процента. а на все 100. Просто такой теперь консенсус: начальство, даже анонимно - только хвалим. Это совершенно не мешает проломить ему голову доской с гроздями (есть такие жуткие кадры из Бухареста зимы 1989) или проводить в последний путь к стенке участка народной полиции в Тырговиште. То одно, а то другое.

В этих условиях трогательно смотрится интерес к результатам соцопросов и выборов.
хотя комментаторы упирают на совсем другой момент

Отлично!
0
Неадекватно!
0

Всё, что не убивает, делает нас сильнее.Фридрих Ницше

Изображение пользователя schefer.

Тут проблема не только в анонимности, скажем изучение такого предмета как гражданское право очниками, то есть бывшими выпускниками школ, создаёт совершенно искренюю благодарность лектору, но та же самая лекция, по конкретной главе ГК РФ, студентом-заочником, который эту главу больше года применяет в судах, воспринимается как совершенно поверхностная, такому заочнику нужна уже только проблематика по такой главе, сам текст нормы, и основные комментарии, заочник способен знать не хуже а лучше лектора, просто он с этим ежедневно работает, в итоге нелестная оценка преподавателя, если не делать поправку на неизбежность поверхностности высшего образования, такая оценка - гарантирована. А вот гражданский процесс, дисциплина менее всеохватная, чем гражданское право, но намного более глубокая по проблематике, конкретно у нас давалась Сергеем Васильевичем, человеком, приехавшим в Тюмень и удивившим судейских требованием постоянной работы в архиве облсуда (судьям там порой есть что утаивать), и на лекциях дававшим в основном проблематику, в итоге очники были не всегда довольны, мол этого нет в учебнике, а заочники, то есть практикующие, нарезали возле него круги когда гражданский процесс уже давно сдали, настолько он был хорош. На всё это нельзя не делать корректировки.

Отлично!
0
Неадекватно!
0

Мнения автора могут не совпадать с его точкой зрения. Внимание! Автор регулярно оскорбляет чувства ворующих!